时间重新定位在2019年3月18日，这一天我经历了人生很多个第一次：第一次到人民大会堂，第一次见到习近平总书记。作为一名辅导员，能够亲临大会，感受习近平总书记的温度和情怀，内心激动不已。学校思想政治理论课教师座谈会以这样的规格召开，在党的历史上是从来没有过的，充分体现了党和国家办好思政课的坚定决心，抓好思想政治教育的强大信心，实现“两个一百年”奋斗目标的壮志雄心。

会后，很多人都问我，最大的感受是什么？

我的回答是，要理直气壮开好思政课，理直气壮的做好大学生思想政治教育。

为什么提“理直气壮”？

这一年，我一直在反思，是否存在理不直、气不壮的地方？

事实上，很多辅导员向我“吐槽”，甚至我自己也抱怨过，各部门下发的各项任务，大量的事务性工作，统计各种表格，加班加点赶材料，日复一日的重复，“5＋2”，“白＋黑”，非常”6＋1“，每天忙得不亦乐乎，却把我们最该做的思想政治教育的时间不断压缩，面对这样的窘境我们该怎么办？

有一次，应邀参加一个全国性的辅导员论坛。一位辅导员在主题发言中做了一个生动的比喻，他说辅导员工作中有一条“胡焕庸线”。学过地理的同志都知道，“胡焕庸线”是中国的黑河、腾冲一线，东西部的分界线，东部45%的国土住着95%的居民，西部55%的国土却只有5%的居民。他用“胡焕庸线”比喻辅导员的现状，他说事务性工作是我们的副业，也就是45%这部分，我们投入了95%的精力，思想政治教育是我们的主业，也就是55%这部分，我们却只投入了5%的精力。对于辅导员来讲，思想政治教育才是真正有成就感的事情，但我们每天都只是事务性工作的堆积，没有存在感、价值感，所以我们才会不幸福。怎么办？他提出要打破辅导员的“胡焕庸线”，要尽量不做或者是少做事务性工作，把精力转移到思想政治教育的主责主业上。

他讲的很生动，一时掌声雷动。到我发言的时候，就有同志问我，如何打破辅导员的“胡焕庸线”？实际上，我也在思考，能不能打破？然而，新时代赋予辅导员工作新的时代内涵，从近几年大家的工作内容就可以看出来，我们的事务性工作不仅不会减少，反而会大量增加。

那怎么办？不是没解决问题吗？我们不妨换个角度来看待这个问题。

假设给大家一周的时间，不用做事务性工作，专门做思想政治教育工作，我们打算怎么做呢？我们有信心做好吗？

举个例子。有一年，省里举办辅导员大赛，其中主题演讲环节有两道命题，题目1是“风行草偃，润物无声”，题目2是“与青年大学生谈马克思主义”，辅导员更愿意答哪道题呢？大部分人会选第1题，为什么呢？因为辅导员对学生都有爱，都有故事，我们对学生无微不至的关怀就是风行草偃，就是润物无声。

而“与青年大学生谈马克思主义”，我们平时谈了吗？谈得怎么样呢？看看抽到第2题的选手讲的是什么？马克思的生平事迹，马克思与燕妮的爱情故事，很少讲到马克思主义的内涵，更难讲到马克思主义的中国化。诚然，我们辅导员对学生都有爱，但我们给学生的爱不应该仅仅只是“小爱”，更要有对党、对人民、对国家、对民族的“大爱”，我们要在学生的心里埋下“真善美”的种子。

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央将高校思想政治教育放在突出位置，2014年，教育部关于印发《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，把辅导员的职业功能分为九大方面，第一条是思想政治教育，2017年，新修订的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》重申了辅导员工作的九大主要职责，第一条是思想理论教育与价值引领。

我专门组织了一场辅导员论坛，题目是“辅导员如何提升思想理论教育与价值引领能力”，多所高校的辅导员你来我往，唇枪舌剑，讨论得十分热烈，最后到我发言，我却表达了遗憾，为什么？因为没有人谈到思想理论教育，我们平时在这方面的工作很乏力，大家讲的都是价值引领，而价值引领的形式很单一，都是活动载体，也就是说我们辅导员最擅长的就是搞活动。

其实，问题的关键还是在于思想政治教育的核心素养不足。我们辅导员忙不忙？真的很忙，也许我们大部分时间要处理事务性工作，但还是有一部分时间去做思想政治教育，但面对一些热点、焦点的棘手问题时我们真的很乏力，不知所措，于是，我们把为数不多的时间、精力又放到熟悉的事务性工作上面去了，长此以往，才形成了所谓的“胡焕庸线”。

那么，如何打破这条“胡焕庸线”呢？

全国高校思想政治工作会议上强调，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新”；全国教育工作会议上要求，“精心培养和组织一支会做思想政治工作的政工队伍，把思想政治工作做在日常、做到个人”；学校思想政治理论课教师座谈会提出“理直气壮开好思政课”。

我们的外部环境越来越好，对应的是，我们的责任也越来越重。一方面，青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培；另一方面社会舆论纷繁复杂、时代环境多元激荡，急需廓清学生思想迷雾、校准价值航向。

作为高校思想政治教育的骨干力量，辅导员该如何发挥作用呢？怎么把政治的内涵转化为学生情感的寄托、认同的价值呢？如何使大学生思想政治教育入脑入心，激发强大正能量呢？

说到底，如何才能做到理直气壮呢？

事实上，大学生思想政治教育确实面临很多无法回避的社会问题和社会热点，比如腐败的问题，弱势群体的问题，分配不公的问题，可持续发展的问题，这些都是学生关注的焦点，在一些矛盾没有充分解决的时候，我们该怎样给学生一个更好的答复？

这一年，我以《理直气壮做好辅导员》发表论文，以《辅导员也要上好思政课》撰写书稿。我坚信辅导员会讲明改革开放四十年的伟大实践，会讲透我们对共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识和把握，会讲清中国特色社会主义取得举世瞩目的成就，会讲通讲懂“四个自信”，用这些翔实的理论和事实依据给学生一个最好的答复。

这一年，我思考了8个问题。辅导员如何与思政课教师协同育人？辅导员如何调动和培育“课程思政”？辅导员如何实现高校思政课的第一课堂与第二课堂的无缝